隨著教育進(jìn)入3.0時(shí)代，教育領(lǐng)域正在發(fā)生一場(chǎng)廣泛而深刻的變革，與此相應(yīng)的研究探索漸次擴(kuò)展。中國(guó)教育科學(xué)研究院于2013年正式啟動(dòng)中國(guó)未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃，該計(jì)劃自成立以來，得到了各地中小學(xué)校的積極響應(yīng)和廣泛支持。
未來的學(xué)校又應(yīng)該是什么樣子？聯(lián)想空間作為中國(guó)陶行知研究會(huì)未來教育專業(yè)委員會(huì)的成員，帶你來預(yù)見——
未來學(xué)校概念的首次提出，應(yīng)該追溯至杜威的著作《明日之學(xué)?！罚?/span>Schools of Tomorrow）。但是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著教育改革的不斷深化，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的蓬勃興起，探索面向未來的新型學(xué)校形態(tài)成為新的研究熱點(diǎn)。
未來學(xué)校是圍繞社會(huì)發(fā)展對(duì)人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間、教育技術(shù)和學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的變革而構(gòu)建的面向未來的新型學(xué)校。
都說教育要面向未來，那么未來學(xué)校究竟是什么樣子？
未來學(xué)校的四大特征
1.學(xué)習(xí)場(chǎng)景相互融通，利用信息技術(shù)打破校園的圍墻，把一切有利的社會(huì)資源引入學(xué)校，學(xué)校的課程內(nèi)容得到極大拓展，學(xué)生線上線下混合學(xué)習(xí)，整個(gè)世界都變成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)；
2.未來學(xué)校的課程特征，建立特色、多元、全面的課程體系，實(shí)行STEAM教育、藝術(shù)、體育課程的多元構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力；
3.學(xué)習(xí)方式靈活多元，把知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)融為一體；
4.學(xué)校組織富有彈性，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，增加家長(zhǎng)和社區(qū)在學(xué)校決策中的參與度，根據(jù)學(xué)生的能力而非年齡來組織學(xué)習(xí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)讓教育變得更加智慧，讓學(xué)生站在教育的正中央。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面到來，新的時(shí)代必然會(huì)塑造出新的學(xué)校形態(tài)。在這個(gè)變革的時(shí)代，教育需要改變，也需要堅(jiān)守。學(xué)校既要主動(dòng)對(duì)接時(shí)代需求，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑，又要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合。
未來學(xué)校具有鮮明的時(shí)代性，每個(gè)時(shí)代的學(xué)校都帶有那個(gè)時(shí)代的特征。從庠序到私塾，從古代官學(xué)到現(xiàn)代公立學(xué)校，無(wú)一不是時(shí)代變遷的產(chǎn)物。
在聯(lián)想空間看來：未來學(xué)校要堅(jiān)守教育的本質(zhì)，回歸教育的本原，把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的創(chuàng)造權(quán)交給老師，把更多的辦學(xué)權(quán)交給學(xué)校，讓未來學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)的樂園，而非教育的工廠，帶給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑容與如愿成長(zhǎng)的希冀。
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