你知道孩子為什么熱衷于社團(tuán)活動(dòng)嗎？

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的打造，讓學(xué)生的才藝可以得到展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以鍛煉人際交往能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，社團(tuán)就像一個(gè)“微型社會(huì)”為學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)提供了模擬的情景和時(shí)間平臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)空間該如何打造？聯(lián)想空間的設(shè)計(jì)帶您來(lái)見(jiàn)證！

打造開(kāi)放的社團(tuán)活動(dòng)中心，這樣的設(shè)計(jì)模式使孩子們很容易聚集在社團(tuán)大廳，也為不同年級(jí)的孩子進(jìn)行隨意接觸提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生社交能力的培養(yǎng)。有效地利用學(xué)校的架空層空間，打破架空層作為交通過(guò)道的單一性質(zhì)。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)優(yōu)化，增設(shè)開(kāi)放、實(shí)用的社團(tuán)活動(dòng)空間，具備展示區(qū)、交流區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等內(nèi)容，輔以更多元的學(xué)習(xí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休閑、交通等空間資源的相互轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的活動(dòng)與交往空間，彌合了正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間的界限。

不一樣的學(xué)校，它所展現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)也各具不同。相應(yīng)地，社團(tuán)空間在不同的學(xué)校里其所處的位置也不盡相同。如果學(xué)校條件允許，有寬闊的場(chǎng)地、充裕的資金，那么打造專(zhuān)業(yè)的社團(tuán)功能教室不失為一種好選擇。在個(gè)性化的社團(tuán)功能教室學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生擁有一個(gè)自己的空間，從而心理上有安全感與領(lǐng)域感，齊備的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于專(zhuān)業(yè)技能的提升。

所謂“一校一品”，將主題社團(tuán)向走廊延伸，這是另外一種社團(tuán)空間的布置模式。綜合走廊空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，將走廊的交通功能與教育功能相輔，體現(xiàn)了文化的復(fù)合功能，對(duì)空間利用完成了積極的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生漫步走廊中，猶如穿越一座社會(huì)活動(dòng)的游樂(lè)園，知識(shí)文化，悠然自得。

部分學(xué)校因建筑構(gòu)造原因，留有大面積的陽(yáng)臺(tái)、角隅空間，在這些地方打造社團(tuán)活動(dòng)空間，擴(kuò)展學(xué)生們集會(huì)和交流的場(chǎng)地。這樣設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)在于時(shí)時(shí)處處人人的互動(dòng)環(huán)境，提升了學(xué)生的互動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

以上這四種社團(tuán)空間的設(shè)計(jì)是學(xué)校里常見(jiàn)的呈現(xiàn)方式。根據(jù)各學(xué)校條件及構(gòu)想的不同還是會(huì)有多種變化和組合。聯(lián)想空間設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)會(huì)因循未來(lái)教育的發(fā)展理念，為學(xué)校設(shè)計(jì)出更為自由開(kāi)放、功能多元以及親切舒適的學(xué)習(xí)空間。