用設(shè)計(jì)思維探索未來(lái)教育

21世紀(jì)的教育，學(xué)習(xí)變革的重要特征是走向“情境化”。

設(shè)計(jì)的過程，即是研究的實(shí)踐過程，聯(lián)想空間聚焦21世紀(jì)最值得關(guān)注的教育原點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外當(dāng)下的教育政策，探索符合中國(guó)未來(lái)校園設(shè)計(jì)的4大趨勢(shì)：

“教育品牌生態(tài)圈”，就是將各種功能性的學(xué)校特質(zhì)進(jìn)行整合梳理，建立完整的品牌集群，形成體系化的品牌生命力，圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、人的協(xié)同發(fā)展、文化環(huán)境發(fā)展三個(gè)維度，為教育品牌藍(lán)圖創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)力。

如果說學(xué)校環(huán)境最初是解決基礎(chǔ)的功能問題，在發(fā)展中介入了審美與技術(shù)的革命，那未來(lái)的學(xué)校必然是全方位促進(jìn)學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱全學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。

讓所有空間環(huán)境都可學(xué)習(xí)，有意識(shí)與無(wú)意識(shí)都在學(xué)習(xí)，全部流程動(dòng)作都圍繞學(xué)習(xí)，處處指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，無(wú)邊界有秩序，未來(lái)校園走向科學(xué)平衡的環(huán)境、空間、技術(shù)與文化校園生態(tài)建構(gòu)，同時(shí)又讓“全世界成為師生的學(xué)習(xí)資源”。

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力養(yǎng)成的場(chǎng)所，還是師生聚集，共同生活的“白天的家”?；陧?xiàng)目合作，基于團(tuán)隊(duì)展示，基于自主學(xué)習(xí)，基于自由討論，基于休閑放松，基于工程設(shè)計(jì)等多樣化的未來(lái)學(xué)習(xí)空間。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)。學(xué)生在效率倍增，參與度增強(qiáng)的同時(shí)，也能在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面獲得更多自主權(quán)。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)新空間設(shè)計(jì)宗旨是以“主題性、故事性、參與性”為主導(dǎo)，并配合多元環(huán)境考慮，將常見構(gòu)筑物、空間空地、高差關(guān)系、單一功能、建筑結(jié)構(gòu)等與因地制宜、特性、豐富個(gè)性化的景觀小品結(jié)合，充分考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用、環(huán)?？沙掷m(xù)。運(yùn)動(dòng)新空間將為學(xué)校帶來(lái)多元、積極、充滿和諧氛圍的綜合性空間，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、休閑、交往和集會(huì)的場(chǎng)所。

聯(lián)想空間的校園文化設(shè)計(jì)，本著服務(wù)課程和學(xué)程的自覺，規(guī)劃未來(lái)學(xué)習(xí)方式的心態(tài)，將藝術(shù)作品、審美元素化為教育情境，讓設(shè)計(jì)帶上“人的體溫”，讓每一個(gè)空間都擁有自己的性格與故事，讓師生在校園里擁有更好的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。